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如何诊断儿童多动症以及它意外的其他可能原因

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如何诊断儿童多动症以及它意外的其他可能原因

发布日期:2020-12-02 作者: 点击:

多动症的症状可能在许多人的行为中显得司空见惯,有一套由受过训练的精神健康专业人员用来做出诊断的特定诊断标准。多动症的官方诊断标准规定症状必需出现超出了这个人的正常年龄,并且必需发生在各种不同的情况下(例如,不仅仅是学校)。对于多动症的诊断,症状必需在7岁之前出现(对于儿童多动症),并且持续存在至少6个月。由注意力缺陷多动症症状引起的损伤至少也在两种不同的设置例如在学校、在工作中、在社区、在社交活动中或在家里。例如,一个孩子在操场上过于活跃,但在集中精力做功课方面没有问题,这可能不适合诊断为多动症。

因此,在诊断石家庄多动症之前,需要考虑的关键问题是症状是否:(1)与预期相比过度;(b)长期的,而不是针对近的变化;(c)无处不在,而不是局限于一个环境。

一、儿童多动症的诊断

可能的注意力缺陷障碍的迹象可能在孩子上学前很久就被注意到了。当他们对玩游戏或看电视失去兴趣时,或者如果孩子跑来跑去似乎失控时,他们可能会表现出注意力不集中、过度活跃和冲动。父母可能会觉得需要联系儿科医生或儿童心理学家,对他们孩子的行为是否适合他们的年龄进行评估。他们通常会放心,孩子的行为在正常范围内,只是在发育阶段表现得异常活跃或有点不成熟。

有时是另一个成年人首先怀疑孩子可能有注意力缺陷障碍,比如保姆或老师。有过这种疾病经历的教师尤其适合识别多动症的症状,尤其是当教师开始了解儿童“典型”的行为时,这些症状在学校环境中尤为明显。注意力不集中的多动症可能会在看似合作的学生中被忽略一段时间。一旦咨询了专家,专家将开始收集儿童异常行为的信息,并排除除多动症以外的其他可能原因,例如:

石家庄多动症

孩子生活中的突然变化,如近亲死亡、离婚或父母失业

以前未被发现的癫痫

中耳感染,会导致听力问题

可能影响儿童大脑的其他类型的医学障碍

无学习能力

焦虑和/或沮丧

在父母和学校的帮助下,这些因素通常可以被排除,但是测试可能是需要的。除了这些信息,专家还将了解孩子的行为目前是如何处理的,并调查孩子的家庭和学校的性质,以了解他们是否异常紧张或混乱。然后将直接对儿童进行评估,并在一系列环境中观察他们的行为症状,并与诊断手册中列出的症状进行比较。专家将特别关注儿童在需要自我控制的情况下的行为,以及吵闹或无组织的情况,如聚会。将观察他们在需要持续关注(阅读、解决数学问题或玩棋盘游戏)期间的反应。

这些数据将让专家拼凑出孩子的侧写,找出具体的多动症症状孩子显示,多久,在什么情况下。患有多动症的儿童会根据他们的年龄、症状开始的时间、症状的模式(无论是慢性的还是阶段性的)以及他们对孩子生活的方方面面(如友谊、学校活动、家庭生活和社区活动)的干扰程度而有所不同。其他相关问题,如果存在,也可以在诊断过程中识别。评估将包括与从孩子上学开始就教他们的老师交谈。标准评估表——被称为行为评定量表——由教师填写,对他们对孩子行为的观察进行评分。然后将结果与被认为“正常”的结果进行比较。采访也发生在孩子的老师,父母,可能还有其他了解孩子的成年人。他们将被问及孩子在许多情况下的表现,并可能被给予一个评分标准来标记行为的严重程度和频率。经常进行的进一步测试包括:社会适应、心理健康、智力和学习成绩。


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